Статья 42. Психолого

Link: => bulifacra.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NTc6ItCi0YDRg9C00L3QvtGB0YLQuCDQsiDQvtGB0LLQvtC10L3QuNC4INC/0YDQvtCz0YDQsNC80LzRiyI7fQ==


Речь идет о массовой переподготовке учителей, которую нужно проводить уже сейчас. Иногда дальнейшему развитию сохранного интеллекта мешает неразвитая эмоционально-волевая сфера. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

Путь к достижению положительного результата может бытьтолько путем «от успеха к успеху». Трудности этого этапа пути от диет к Интуитивному питанию разбираем с терапевтом. Это правда иллюзия, но она вам зачем-то нужна.

Семинар «Организация работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы»

В дискуссии приняли участие депутаты Государственной Думы, представители федеральных министерств и ведомств, законодательных и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации, ученые, эксперты, руководители образовательных организаций, медико-психологических и социальных структур, педагогическая общественность, публицисты. За последние тридцать лет мир сильно изменился. Родители многих школьников трудятся на двух-трех работах, живое общение с детьми заменяется просмотром телевизора или интернет-серфингом. Все больше учеников современной школы чувствуют себя одинокими и ненужными. Об этом рассказала заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина, открывая работу круглого стола. « Мы увеличиваем интеллектуальные нагрузки, наши дети с ними не справляются. При этом мы снижаем роль воспитания, сокращаем непедагогические ставки», — отметила Духанина, добавив, что во многих регионах не хватает профильных специалистов. Так, в среднем в России один педагог-психолог приходится на 656 обучающихся. В Республике Саха Якутия этот показатель — 280, в Москве, Камчатском крае, в Чукотском и Ямало-Ненецком автономных округах, в республиках Алтай и Тыва на одного специалиста приходится чуть больше 300 обучающихся. Но есть ряд регионов, где этот показатель больше 1000, а в Приморском крае на одного педагога-психолога приходится 2479 детей. Не хватает также учителей-логопедов и социальных педагогов. Любовь Духанина напомнила о том, что сейчас происходит поэтапный переход учебных заведений на новые стандарты, предусматривающие инклюзивное образование. Дети с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными потребностями переводятся трудности в освоении программы обычные общеобразовательные школы и необходимо обеспечить реализацию прав таких детей. Речь идет о медицинской, психологической и социальной поддержке таких детей в обычной массовой школе. Специальные потребности есть не только у детей-инвалидов. Юные спортсмены подолгу оторваны от учебного процесса, они заняты на сборах и соревнованиях. Возвращаясь в школу, они часто испытывают трудности с усвоением программы. Особый подход нужен и к талантливым детям, только индивидуальные программы могут раскрыть их потенциал. « Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь нужна не только детям, но и родителям», - заявила Ирина Терехина, заместитель директора департамента Министерства образования и науки с мая 2018 года — Министерства просвещенияодин из ведущих в России специалистов по инклюзивному образованию. « Психолого-педагогическая помощь может оказываться только с согласия родителей и законных представителей детей, — сказала Ирина Терехина. Пренебрежительное отношение родителей сказывается на развитии и будущем детей, уверена представитель министерства. Она считает, что нередко необходимо применять меры воздействия к таким родителям, чем и должны заниматься муниципальные комиссии по делам несовершеннолетних, а также органы опеки. Ирина Терехина отметила, что таких центров в России сейчас 180, а в нескольких субъектах их вообще. Такие исследования необходимо проводить, в них должны участвовать психологи, физиологи, педагоги, уверен. Переход к инклюзивному образованию означает, что педагогам необходимо учиться работать с детьми, у которых есть особые потребности или проблемы со здоровьем. Речь идет о массовой переподготовке учителей, которую нужно проводить уже. Юрий Зинченко напомнил и о большом федеральном проекте «Цифровая школа», над которым сейчас ведется работа. А переход на цифровые методы обучения изменит и классно-поурочную систему, и представление об учебниках, и даже роль трудности в освоении программы в образовательном процессе. Участники мероприятия предложили внести в действующие законодательные нормы ряд изменений. В настоящее время на таких специалистов не распространяются президентские программы, касающиеся системы образования, из-за чего уровень зарплат остается низким. Это приводит к усилению кадровых проблем. Такая помощь бывает не только эффективной, но и во многих случаях трудности в освоении программы единственно возможной, когда речь идет об образовательных учреждениях в удаленных районах. Не учитывает закон также раннюю помощь так называемым «неорганизованным» детям. Если малыш не ходит в детский сад, то оплата труда психологам и другим специалистам, оказывающим помощь такому ребенку и его семье, не предусмотрена. Эту ситуацию, по мнению участников круглого стола, пора изменить. Подводя итоги мероприятия, Любовь Духанина заверила, что работа по реализации прав детей на психолого-педагогическую помощь будет продолжена. По итогам работы круглого стола Комитет Госдумы по образованию и науке примет соответствующие рекомендации. Пресс-служба Комитета Госдумы по образованию и науке Фото: Андрей Семашко.

Задачи, направления деятельности Ожидаемые результаты Содержание деятельности Сроки Ответственные Выбор оптимальных для развития ребенка коррекционных методик, методов и приёмов работы Подбор соответствующих проблемам ребенка педагогических технологий обучения и воспитания Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника, социальная защита ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах. Искаженное произношение одного или нескольких звуков. Цель:Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста логопедической группы через проведение дополнительных занятий по продуктивной художественной деятельности. Выполняет работу над ошибками и получает удовлетворительную отметку. Например: я дала тебе 2 конфеты и сестра - 2 конфеты. © 2017-2018 Информационный сайт об услугах и продуктах Русфинанс Банк. Центр также: — оказывает помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся, в том числе осуществляет психолого-педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ; — оказывает методическую помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, включая помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению; — осуществляет мониторинг эффективности оказываемой организациями, осуществляющими образовательную деятельность, психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации; — осуществляет комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказывает им социальную помощь, осуществляет связь с семьей, а также с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями. « Психолого-педагогическая помощь может оказываться только с согласия родителей и законных представителей детей, — сказала Ирина Терехина. Если психолого-педагогические навыки успешной учебной деятельности не выработаны, то ребенок заучивает учебный материал механически, без предварительной логической обработки. Использует простые и сложные предлоги.